Para dar respuesta a las preguntas nos
basamos en Vidal Schmill, vidal@escuelaparapadres.com
¿Para qué nos sirve la disciplina inteligente?
· Crear
situaciones de enseñanza-aprendizaje en las que el alumno tenga oportunidades
de éxito.· Establecer relaciones interpersonales de respeto entre maestro-alumno y alumno-alumno.
Para que el proceso educativo se base en la disciplina inteligente es necesario involucrar:
· Respetar la dignidad del alumno.
· Confiar en su capacidad.
· Proporcionarle un ambiente físico estimulante y un ambiente emocionalmente seguro.
· Enseñarle a conocer, comprender y manejar sus sentimientos.
· Facilitar el proceso de aprendizaje académico atendiendo a sus necesidades, intereses y respetando su estilo de aprendizaje.
Para ello es necesario tomar en cuenta los principios pedagógicos:
PRINCIPIO I: Todos los alumnos son diferentes.
PRINCIPIO II: Todos los alumnos siguen la misma secuencia
en su desarrollo, pero cada uno a diferente ritmo.
PRINCIPIO III: Los
jóvenes son curiosos por naturaleza y están deseosos de explorar su medio
ambiente.
PRINCIPIO IV: Los jóvenes aprenden unos de otros.
PRINCIPIO V: El aprendizaje es mejor cuando se tiene
interés y cuando se puede participar activamente.
PRINCIPIO VI: El uso de varias modalidades
sensoriales facilita el aprendizaje.
PRINCIPIO VII: El juego es una de las mejores maneras de
aprender.
¿Qué hago si dentro del aula
existe comportamiento inadecuado?
El comportamiento inadecuado surge cuando
existe desánimo, aunque éste se da de manera inconsciente Cuando un niño no se
comporta adecuadamente es necesario distinguir las razones por las que se
comporta de esa manera. El autor menciona los siguientes puntos:
Si un estudiante no logra hacerse notar por
medio del rendimiento académico y la cooperación en el grupo, lo hará de la
manera que pueda, aunque no sea de forma adecuada o conveniente.
PODER:
Los buscadores de poder se sienten
importantes cuando retan la autoridad, violan las reglas ó dejan de cumplir
instrucciones.
REVANCHA:
Cuando el alumno se siente rechazado, herido ó infeliz, emite comportamientos que logran que el maestro se sienta en igual forma que él. Puede manifestarse en forma activa ó pasiva.
INSUFICIENCIA:
El alumno, totalmente desanimado se retira de
cualquier reto y se muestra
insuficiente.
*Ya que
tenemos identificado la razón por la que mi alumno presenta comportamiento
inadecuado, es necesario tomar algunas estrategias, por ejemplo:
El niño busca atención
de sus compañeros, la alternativa asertiva no sería castigarlo sino Ignorar
comportamiento inadecuado y prestar
atención cuando no lo espere.
Cuando un niño cree tener más poder que el maestro, la primera impresión es que los maestros
tengan enojo o intimidados por la autoridad está amenazada, al enojarse sólo
produce más enojo y comportamiento retador, la alternativa inteligente sería
buscar salirse del conflicto y pedirle aprovechar
su liderazgo para que apoye en otra cosa.
Cuando el niño busca revancha,
existe sufrimiento, por eso no es bueno desquitarse, sino al contrario hay que
buscar estrategias para mejorar la relación
alumno- maestro (a)
El problema más común dentro del aula es la insuficiencia, el niño por diversas situaciones
se siente inútil, incapaz y frustrado porque cree que no puede hacer lo que
todos sus compañeros, por ende el maestro lo comienza a creer y se crea un
círculo de desanimo, por lo que la alternativa inteligente sería motivarlo, y estimularlo para su mejora
continua.
